Bé Hiền Nhân - 4 tuổi 3 tháng, phtran1302

[phtran1302]

Dear Chị Tường Anh, anh Phi và các anh chị trong diễn đàn,

HN gần đây có biểu hiện tốt mà cũng có biểu hiện không hay !!!
Hn đã nhạy hơn khii được gọi tên, quay đầu lại nhìn vào mắt người gọi.
Biết dùng ngón tay trỏ chỉ chính xác khi được hỏi (mẹ đâu, HN đâu, HN thương ai...)
Mẹ dạy HN gật đầu khi xác nhận điều gì, dù chưa làm tốt, HN cũng ráng lấy tay đè cái đầu xuống...gật .
Biết vui chơi có mục đích hơn (chơi banh, chơi xe, chơi thổi kèn)

Nhưng khoảng 3 tuần nay, HN không chịu hợp tác khi lên lớp, cứ chọn 1 nơi ngồi 1 mình và không chịu theo cô ngồi vào bàn học. Điều này khiến P rất lo lắng, có 1 việc là trường vừa có cô mới; không biết có phải HN chưa quen với cô mới hay không? Hay còn lý do nào khác. Em xin nhờ chị Tường Anh, anh Phi và các anh chị cho thêm vài ý kiến để giúp HN trong lúc này.

[phi]

Hi Phương, long time no see.

Cụ thể thì mình không thể nói rõ được vì không biết các giáo viên ở đó áp dụng các hệ thống thời khoá biểu và tưởng thưởng ra sao. Nhưng mình đoán lý do chính là trường chưa có hệ thống can thiệp về hành vi. Nhung trường cho trẻ TK neu không được hỗ trợ nhà nghề về hành vi và ngôn ngữ thi se tập trung dạy nhận thức, tức là nhắm xem trẻ đồng tuổi ở ngoài biết gì, rồi dựa vào đó làm mục tiêu để dạy trong trường.

Khi thiếu hệ thống quản lý hành vi và ngôn ngữ bày tỏ (behavior management and manding), trẻ sẽ không học theo chương trình mà bị biến đổi ảnh hưởng từ yếu tố bên ngoài rất nặng. Những gì Phương mô tả rất giống với các dấu hiệu đó. Các dấu hiệu này thường trầm trọng hơn mỗi khi môi trường thay đổi như đổi cô giáo, trong nhà có chuyện, bé vào tuổi dậy thì, hay bé đi qua các tầng phát triển tâm lý.

Cách chữa gốc dĩ nhiên là đưa vào các hệ thống thiếu ở trên. Cách chữa ngọn ngắn hạn là sử dụng hệ thống thưởng mạnh tay, tạo các tình huống HN không thích trước giờ học để HN thích được học hơn. Tuy nhiên cách chữa này vẫn chỉ là ngắn hạn, dùng lâu thì chắc chắn là hại rồi (diminishing return). Khi dùng cũng phải dùng theo tính cách ngẫu nhiên nhé.

không biết có phải HN chưa quen với cô mới hay không?

Đúng là cô giáo mới có ảnh hưởng nhưng không thể nhiều như vậy. Một hệ thống học tốt sẽ làm cho trẻ thích cô giáo, thích trường, thích học cụ (mà trẻ nghĩ là đồ chơi), thích giờ học (vì giờ học vui và được các cô thay nhau dạy). Như vậy khi thay cô thì trẻ không bị sốc, và nhiều cô khác thay nhau dạy thì cũng tốt cho nhận thức và giao tế của trẻ hơn.

Mình mất khoảng 2 tuần để đưa 1 HS mới toanh nhập vào hệ thống thời khoá biểu của các bạn cùng lớp (tức là sử dụng hình ảnh Thời khoá biểu luôn đó nhe). Nếu đúng là đổi cô giáo mà mất 3 tuần thì Phương phải rà soát lại từ A đến Z đó. Có lẽ là do một lý do nào khác đó Phương.

[phtran1302]

Anh Phi,

P cám ơn anh đã giải đáp cho P thắc mắc mà hiện nay P đang rất bối rối và lo lắng.
Những gì anh phân tích P thấy rất có lý và xin phép anh cho P copy nội dung này gửi vào trường của HN để cùng mổ xẻ vấn đề với nhau mà giúp HN qua giai đoạn này.

[phi]

Anh Phi,

P cám ơn anh đã giải đáp cho P thắc mắc mà hiện nay P đang rất bối rối và lo lắng.
Những gì anh phân tích P thấy rất có lý và xin phép anh cho P copy nội dung này gửi vào trường của HN để cùng mổ xẻ vấn đề với nhau mà giúp HN qua giai đoạn này.

Những gì đăng trên này bản chất là công cộng rồi, P cứ tự nhiên. That is the least I can do for HN. Không giúp gì được cho HN nhiều hơn mình cũng buồn lắm.

[phtran1302]

Anh Phi,

Trường HN có mời được một cô chuyên môn về đảm trách, cô có chuyên môn về tâm lý và cô hứa là theo dỏi HN sát sao trong tuần này để giúp cho HN ổn định trở lại - cô cho hay là do cô theo dõi tuần rồi, việc HN có nhiều ráy tai chưa lấy ra khiến bé khó chịu lấy tay đập vào đầu, cô trong lớp cố gắng lấy ra cho HN xong thì HN có biểu hiện tốt hơn, không khóc nhiều nữa. Việc này thì gia đình P phải đưa HN đến BS tai, mũi, họng để lấy ra, vấn đề là bây giờ HN lớn quá rồi, khó làm như thế, nên P mua thuốc nhỏ vào (loại anh Phi có nói lúc trước) để làm tan ráy tai chảy ra ngoài. Thế mà khi muốn nhỏ cho HN cũng không phải chuyện dễ dàng, thằng bé rất nhạy khi ai đó chạm vào tai mình.
Cô tâm lý còn khuyên P kết hợp việc dinh dưỡng giảm chất tinh bột, sữa và tăng chất rau, xơ cho HN. HN dạo này rất ít dùng yahourt và sữa - lý do là "cai" bình sữa nên HN cũng ....bỏ sữa khá nhiều vì ....không có "món ghiền" thì không thích nữa - Sau giờ học P theo dõi và báo tình hình với cô tâm lý để hai bên kết hợp sát hơn.
Gia đình P vẫn còn đang giữ kế hoạch cũ. Có liên lạc với một gia đình người bạn mang con sang Mỹ, trường hợp giống như HN, gia đình họ đã lưu lại Mỹ hơn 1 năm nay và đang ở Texas, thằng bé con họ nghe nói là autism khá nhiều, nhưng hôm nay đã tiến triển khá hơn rồi.

[phtran1302]

Tôi ví mình như mênh mông biển cả,
Mối lo lòng như tựa bể đại dương,
Ngỗn ngang đầy vướng víu bởi niềm thương,
Vì con trẻ nên lòng không yên được.

Sóng cả biển thét gào cơn trầm cảm,
Bệnh chưa thuyên đã thêm những cú bồi,
Nhức nhối lòng đau khổ mãi chưa nguôi,
Ôi sóng biển vẫn muôn đời dội mãi

Trên trường đời bao phen cơn kinh hãi,
Vẫn vượt qua bước vững chãi tiếp đi,
Nhưng bỗng chùn khịu gối đến lúc khi,
Biết con trẻ lầm lì không chịu nói.

Chợt nghe tin mà lòng đau nhức nhối,
Con của mình tự kỷ thế là sao?
Cái bệnh chi và có tự khi nào,
Nghe mới lạ và sao mơ hồ quá !

Đã bao năm mẹ, con cùng vất vã,
Hết trường này rồi lại bệnh viện kia,
Mỗi lần đi nước mắt lại đầm đìa,
Vì thất vọng bệnh con không chữa được.

Rất cố gắng với điều mẹ mong ước,
Giúp cho con hòa nhập được cộng đồng,
Dạy cho con bắt đầu từ số không,
Dù rất chậm nhưng mẹ luôn bền bĩ.

Ừ, viết đây để mà an ủi nhỉ,
Tự vượt qua và chăm chỉ thêm nhiều,
Vì cho con - con của mẹ đáng yêu,
Phải cố gắng hơn thêm nhiều nữa nhé !

Ngày 24 tháng 10 năm 2011

[phi]

việc HN có nhiều ráy tai chưa lấy ra khiến bé khó chịu lấy tay đập vào đầu, cô trong lớp cố gắng lấy ra cho HN xong thì HN có biểu hiện tốt hơn, không khóc nhiều nữa.

Mình hy vọng là vậy nhưng không dám chắc rằng hành vi đập đầu là do có ráy tai. HN đập đầu, so với thời gian rất ngắn ngủi gặp lần chót là ở San Jose thì do không có ngôn ngữ để diễn đạt cái mình muốn, mà càng lớn thì nhu cầu diễn đạt càng cao. Phương phải tập trung cho cái mảng này đi.

Còn cô trong lớp lấy ra là sao? Vùng tai dễ nhiễm trùng và nhạy cảm, đừng để ai lấy ráy tai nhe. Nhỏ thuốc hoặc đi bác sĩ nhé Phương. HN đã khó đi bác sĩ, để nhiễm trùng tai là mệt lắm đó.

[phtran1302]

Cô nhỏ tí nước oxy già vào tai làm mềm ráy rồi lựa lúc HN ngủ lấy ra được chút ít thôi. P mua thuốc nhỏ rồi, phải làm vậy thôi vì đi BS khó lắm. HN gặp anh ở SJ nhiều khi đập đầu là đúng như anh nói, do chưa diễn đạt được ngôn ngữ - giờ thì "phát triển" thêm là "nhỏng nhẽo" muốn người khác quan tâm cũng lấy tay đập vào đầu, nhưng có nhẹ tay hơn. Nghe cô trong lớp nói là HN lấy tay đập vào đầu gần chỗ lỗ tai, nên cô mới nghĩ là do ráy tai nhiều, cô lấy ra thì thấy đỡ khóc hơn.

Lúc này HN vào lớp thì ít chịu ngồi vào bàn học, cứ thích nằm vạ ra ở cửa ra vào của lớp, ở nhà thì nằm ở cửa ra vào ở nhà khiến P rất buồn và đang tìm hiểu xem vì sao, hiện giờ thì P hoàn toàn chưa hiểu lý do vì sao HN thích nằm tại cửa ra vào như thế.

[phi]

Mình vẫn không hiểu tại sao P không đưa được hệ thống Thời khoá biểu TKB vào . Có nó sẽ giải quyết được rất nhiều vâ'n đề . Các GV không làm, không chịu làm hay sao? Ban Mai mat khoang 2 tuần để đưa 1 bé vào hệ thống TKB trong lớp. Đồng ý chỗ khác có thể lâu hơn, nhưng giờ đã là hơn cả năm rồi sao chỗ P vẫn chưa có ? (xin lỗi nhe vì mình hơi bực chuyện này).

Đừng nghĩ TKB là TEACCH. Người lớn mình đi chợ có danh sách mua hàng, làm việc có lịch ngày nào làm gì ... là hình thức TKB đó thôi. Không có TKB thì trẻ cực kỳ lộn xộn, hành vi sẽ lung tung lắm. Và khi học sinh bỏ không chịu học cũng rất khó truy tìm lý do.

[phtran1302]

Phương cũng "bực" chính mình, các cô ở trường được đào tạo rằng thời khóa biểu là giới thiệu hoạt động cả ngày cho bé, Trường mới cô 1 cô chuyên môn về giúp, P sẽ trình bày phần này lại với cô để cô áp dụng cho các trẻ lần nữa. Phải công nhận rằng P đang thất bại trong việc TKB này.