Bé Hiền Nhân - 4 tuổi 3 tháng, phtran1302

[phtran1302]

Why weakness keeps being weakness?

Oh, my God ! Mme Tuong Anh asks me to review my English skill
Your question seems simple but it's not easy or can be explained in short, I'll tell you in details in my private topic TVĐ, ok ?

[phtran1302]

huuu...hu.......
Đọc xong mấy cái message của chị Tường Anh và anh Phi thì P đâm ra khóc ròng.
Oh Dear, being the owner of Nhan Ai is not only me, you know, I can't decide all things lonely .... More heart-to-heart talk in TVĐ when I have time.

[phtran1302]

Happy birthday to Phương
Happy birthday to T. Anh CCM (không phải chị Tường Anh nhe)

happybday.png

Cho khoe tí, hoa tự tay mình cắt sau vườn đấy nhé

Cám ơn nha anh Phi, it's still been short of a big hug from you
Sinh nhật P sát ngày Valentine, vậy mà cả 2 vợ chồng bù đầu với thằng nhóc, không có tí lãng mạn nào cả ...chỉ là ...lãng xẹt thôi hà ...hicc..hiccccccc....huu...huuuuu.............

[phtran1302]

Chị Tường Anh,

Em đang rầu não ruột ra đây chị à, có cách nào chỉ giúp em với. HN không hề chịu hợp tác học trong trường, ở nhà thì em tranh thủ dạy con khi chơi, mà cũng ít khi HN chú ý lâu, ở trường thì con hoàn toàn không chịu học, các thầy, cô cũng hết cách, hễ ngồi xích đu hay nhún banh ở TVĐ thì ok, mà chìa bài học ra là ...bùng nổ ! Em phải làm sao đây chị, chị cho em lời khuyên cho em và cho thầy cô trong trường là tụi em phải làm sao hướng dẫn bé chịu học mà không bùng nổ ?

[phi]

Cám ơn nha anh Phi, it's still been short of a big hug from you
Sinh nhật P sát ngày Valentine

Hôm qua đang gọi nói chuyện với 1 cô giáo, lúc cô ta hỏi:

- Anh biết hôm nay ngày gì không?
- Không!
- Ngày lễ Tình nhân
- Ơ ... Mình xin lỗi, mình không biết.

Thế là cúp máy luôn. Hú hồn.

Sinh nhật Phương và của chị Xuyến thì dễ nhớ mà, 2 người's rất giống nhau.

[phi]

ở trường thì con hoàn toàn không chịu học, các thầy, cô cũng hết cách, hễ ngồi xích đu hay nhún banh ở TVĐ thì ok, mà chìa bài học ra là ...bùng nổ

Lỗi ai thì mình không biết, nhưng chắc chắn không phải lỗi HN. Nhà trường (hay gia đình) đã vô tình tạo nên một hệ thống thưởng phạt để HN biết lợi dụng.
Ví dụ như đang học mà cho chạy ra chơi khi cáu thì rõ ràng là chúng ta đang dạy bé "Muốn đi chơi hay muốn ngưng học bài thì con cứ cáu lên nhé".

Cô thì cho HN học rồi khi HN có ý không học lại cho xuống TVĐ chơi 1 lát rồi quay lại học.

còn cô thì lại "du di" cho Nhân xuống TVĐ khi căng thẳng rồi quay lại học sau đó.

Cái này các cô gọi là "tùy cơ ứng biến", còn các BA gọi là "cần được huâ'n luyện". Xin nhắc lại nhé, không phải lỗi cô giáo vì đây là ngành học tâm lý riêng. Cô giáo phải được nhà trường hỗ trợ đi học các khoá như vậy.

[Nguyen,Anh]

Em đang rầu não ruột ra đây chị à, có cách nào chỉ giúp em với. HN không hề chịu hợp tác học trong trường, ở nhà thì em tranh thủ dạy con khi chơi, mà cũng ít khi HN chú ý lâu, ở trường thì con hoàn toàn không chịu học, các thầy, cô cũng hết cách, hễ ngồi xích đu hay nhún banh ở TVĐ thì ok, mà chìa bài học ra là ...bùng nổ ! Em phải làm sao đây chị, chị cho em lời khuyên cho em và cho thầy cô trong trường là tụi em phải làm sao hướng dẫn bé chịu học mà không bùng nổ ?

Chị không biết có nên trả lời câu hỏi này không. Đối với mọi em bé, chẳng phải chỉ có HN, việc thống nhất những sinh hoạt và đòi hỏi của nhà trường/gia đình là việc phải thực hiện. Khi trẻ con có những khó khăn về nhận thức để chưa tự ý cộng tác, chuyên viên giáo dục sẽ phải khuyến khích. Khi khuyến khích không có hiệu quả, vì trẻ chỉ thích chơi mà kh6ong chịu học, việc áp dụng hình phạt cần được thực hiện. Hình phạt kh6ong có nghĩa là đánh đập, chửi bới, khinh miệt... nhưng là làm lơ, không chú ý đến, hoặc tạo những môi trường không vui/nhàm chán.

Việc trẻ con bùng nổ là điều chẳng ai muốn, nhưng đối với một số em, những cơn bùng nổ trở thành vũ khí để chúng uy hiếp mình. Mình phải tỏ ra là có đầy đủ khả năng kiểm soát và có uy lực giải quyết. Ở đây, P phải nhớ rằng cơn bùng nổ này của HN không có lý do chính đáng: con không thích học, con bùng nổ! Nếu HN bùng nổ vì đói, vì khát, vì ồn..., đó được coi là có lý do chính đáng.

Thật tình mà nói thì chị không nghĩ rằng P và các thầy cô có thể có một kế hoạch thống nhất và kiên trì cho HN. Chị làm thẩm định cho HN đã 2 năm rồi, và chưa thấy những điều chị nghĩ là nên thực hiện được gia đình/nhà trường áp dụng. Thương HN, chẳng ai thương bằng P. Chị không dám đề nghị gì hơn vì chị nghĩ P xót con nên chỉ chọn mềm mỏng và lùi lại khi con bùng nổ.

Câu hỏi của Ph chị không có câu trả lời.

[phi]

Mình biế Phương đang đau đầu vì bài toán có quá nhiều ẩn số. Ẩn số tài chính thì ai cũng biết rồi (cho đi học trường khác, giả sử có 1 trường khác tốt hơn và học phí cao hơn, hoặc đầu tư vào chất xám cho giáo viên ở trường hiện tại).

Một ẩn số khác là thời gian, nó quý giá hơn ẩn số đầu rất nhiều. Mình đoán chị Tường Anh buồn vì chúng ta chưa xử dụng hiệu quả thòi gian can thiệp quý báu cho HN.

Tất nhiên không phải chỉ Phương, mà một số các phụ huynh khác có thể cũng đang như thế. Mình cảm ơn Phương đã mang đề tài này ra chia xẻ để các phụ huynh khác học hỏi.

Thật tình mà nói thì chị không nghĩ rằng P và các thầy cô có thể có một kế hoạch thống nhất và kiên trì cho HN.

"không" ở đây mình nghĩ là vừa "không thể" và "không dám". "không thể" có liên quan tới technical know-how và cái văn hoá nể, còn riêng chữ "không dám" thì xin mở rộng ra phạm trù financial investment, trust and commitment.

Câu hỏi chính cho Phương lúc này là "tôi có đang làm tất cả những gì tốt nhất có thể được cho con tôi không"?

[phtran1302]

Dear Chị Tường Anh và anh Phi,

Em cũng rất buồn và hiểu ai cũng buồn khi kết quả cho HN còn quá chậm mà còn có thêm ảnh hưởng lùi. Ở nhà HN nhỏng nhẽo bùng nổ, em cũng có áp dụng biện pháp ngó lơ, nên con có giảm đi khi nhỏng nhẽo, tuy nhiên, em có lúc không phân biệt được con nhỏng nhẽo hay con đang đau gì trong người - nên có lúc rất bối rối không biết phải làm sao trước cơn bùng nổ của con. Còn trong trường thì cô cho rằng HN lớn rồi, tay chân mạnh quá, các cô can thiệp không nổi nên tránh cho con bùng nổ bằng cách ...chìu ! Em biết nói sao hơn giờ vì chính các cô là người có chuyên môn hơn em mà còn không có cách nào can thiệp hữu hiệu hơn mà chọn giải pháp lùi bước trước yêu cầu của con để rồi bây giờ ra thế này. Không phải là em không cứng rắn với con khi cần thiết, mà đôi lúc em thật sự bối rối vì chưa hiểu được con ra sao, đau hay nhỏng nhẽo hay có nhu cầu gì. Các cô phản ánh bài CCM hơi cao so với HN, mà em thấy rằng các cô chưa linh hoạt và sáng tạo trong bài học, có lúc em đề nghị cách dạy cho con mà chẳng hiểu ở trường các cô có áp dụng không. Chẳng hạn hình cây viết chì màu, dạy cho con chọn đúng màu và ráp vào hình, thì em nhờ cô dùng cây bút chì màu thật cho con quẹt ra giấy nhìn màu rồi làm bài. Nhưng nói chung các cô cho rằng các mục tiêu cao so với HN rồi có khi lơi là cũng nên.
Chị và anh Phi trả lời - em thấy chị Tường Anh thất vọng trong đó, em thật sorry chị vậy, em làm sao đây khi mà nơi trường học của HN các cô đã quen với cách dạy vậy rồi ? Em sẽ yêu cầu các cô thôi, yêu cầu chế độ thưởng phạt cho con, chứ không khiến con lầm tưởng đem việc bùng nổ ra để được theo ý mình.

[phtran1302]

Khi trẻ con có những khó khăn về nhận thức để chưa tự ý cộng tác, chuyên viên giáo dục sẽ phải khuyến khích. Khi khuyến khích không có hiệu quả, vì trẻ chỉ thích chơi mà kh6ong chịu học, việc áp dụng hình phạt cần được thực hiện. Hình phạt kh6ong có nghĩa là đánh đập, chửi bới, khinh miệt... nhưng là làm lơ, không chú ý đến, hoặc tạo những môi trường không vui/nhàm chán.

HN dùng tay đập đầu rất mạnh, sưng tím cảm mặt mày, có thể vì vậy cô ngại khi PH đón con về sưng tấy mày mặt nên nhượng bộ cho con - đó là khuyết điểm trong can thiệp cho bé. Việc này em sẽ yêu cầu cô phải cương quyết dùng biện pháp "ngó lơ" - còn môi trường nhàm chán theo ý chị thì làm sao ? Ba HN còn mua về hai bao tay, bỏ bông gòn vào cho HN đánh thoải mái mà không gây sưng tấy, có thể đó cũng giúp cho tụi em ngó lơ con mà không quá xót xa. Còn biện pháp time out thì sao chị ? Tiếc thay, giờ phải hỏi các biện pháp xử lý thay vì bài học. Lỗi do em !