Con trai tôi 3 tuổi chậm phát triển ngôn ngữ

[honbcchp]

Chào anh Bảo.

Cám ơn anh đã hỏi thăm, hiện Phúc nhà em học hành cũng có nhiều tiến bộ, tuy nhiên sự "chủ động ngôn ngữ" của cháu kém lắm anh ạ. Em cũng tham khảo rất nhiều nhưng chưa có cách nào hữu hiệu để cháu chủ động hơn trong ngôn ngữ. Anh có gợi ý nhắc em nhé

Em Hơn

[Nguyen,Anh]

Cám ơn anh đã hỏi thăm, hiện Phúc nhà em học hành cũng có nhiều tiến bộ, tuy nhiên sự "chủ động ngôn ngữ" của cháu kém lắm anh ạ. Em cũng tham khảo rất nhiều nhưng chưa có cách nào hữu hiệu để cháu chủ động hơn trong ngôn ngữ. Anh có gợi ý nhắc em nhé

Mai mốt vợ nó chê nó nói nhiều, có lẽ nó sẽ quay lại xài xể bố và cả CCM mất thôi.

[lemongbao]

Chào chị Tường Anh, anh Phi và các phụ huynh
Có phải con tôi bắt đầu biết chơi tưởng tượng
- Chơi với quyển sổ ghi chép có bìa cứng, lật một bìa dựng đứng, bìa còn lại đặt nằm ngang, tay thì gõ như gõ bàn phìm máy tính sách tay(ở nhà không có máy tính sách tay). ba hỏi Phúc con làm gì vậy. Phúc nói: con chơi máy tính.
- Chơi với đóng cát ngoài xân, tay nắm cát thả từ từ xuống. Ba hỏi con chơi gì vậy, Phúc nói con chơi tắm biển.
- Ba và Phúc chơi ném bóng, để thêm phần hấp dẫn tôi giả vờ té khi chụp được banh lần sau tôi không giả vờ té nửa Phúc nói: ba ơi giả bộ té, ba ơi giả bộ té.,..
- Phúc lấy nhiều mền, gối,.. đặt lên giường. Ba hỏi Phúc con làm gì vậy. Phúc nói: đi lên những ngọn đồi(vì Phúc xem phim các em bé màng hình có cụm từ này)
Còn một điều này nửa không biết nên mừng hay lo
- Một hôm Phúc ra tận quốc lộ mà người nhà không hay, dì út đi chợ về thấy hoản quá từ lề phải rẽ sáng lề trái mà không cần xin đường(sợ gặp dì út Phúc chạy sang đườn thì nệt) dì út hỏi: con làm gì vậy; Phúc nói con đón ba
- Phúc đi học về đòi chơi máy tính mẹ không cho, Phúc tự leo lên ghế, lên bàn cấm phích điện. Mẹ hoản quá nắm tay con lôi ra, cã mẹ và con đều bị điện giật nhưng rất mai là không sao.
Còn nhiều chuyện lắm lần sau kể tiếp. bây giờ phải lên lớp
Thân chào
lemongbao

[Me Minu]

Chào chị Tường Anh, anh Phi và các phụ huynh
Có phải con tôi bắt đầu biết chơi tưởng tượng
- Chơi với quyển sổ ghi chép có bìa cứng, lật một bìa dựng đứng, bìa còn lại đặt nằm ngang, tay thì gõ như gõ bàn phìm máy tính sách tay(ở nhà không có máy tính sách tay). ba hỏi Phúc con làm gì vậy. Phúc nói: con chơi máy tính.
- Chơi với đóng cát ngoài xân, tay nắm cát thả từ từ xuống. Ba hỏi con chơi gì vậy, Phúc nói con chơi tắm biển.
- Ba và Phúc chơi ném bóng, để thêm phần hấp dẫn tôi giả vờ té khi chụp được banh lần sau tôi không giả vờ té nửa Phúc nói: ba ơi giả bộ té, ba ơi giả bộ té.,..
- Phúc lấy nhiều mền, gối,.. đặt lên giường. Ba hỏi Phúc con làm gì vậy. Phúc nói: đi lên những ngọn đồi(vì Phúc xem phim các em bé màng hình có cụm từ này)
Còn một điều này nửa không biết nên mừng hay lo
- Một hôm Phúc ra tận quốc lộ mà người nhà không hay, dì út đi chợ về thấy hoản quá từ lề phải rẽ sáng lề trái mà không cần xin đường(sợ gặp dì út Phúc chạy sang đườn thì nệt) dì út hỏi: con làm gì vậy; Phúc nói con đón ba
- Phúc đi học về đòi chơi máy tính mẹ không cho, Phúc tự leo lên ghế, lên bàn cấm phích điện. Mẹ hoản quá nắm tay con lôi ra, cã mẹ và con đều bị điện giật nhưng rất mai là không sao.
Còn nhiều chuyện lắm lần sau kể tiếp. bây giờ phải lên lớp
Thân chào
lemongbao

Chào Anh Bảo, em nghĩ là Phúc đã biết chơi trò chơi tưởng tượng đấy. Hơn nữa thấy Phúc tiến bọ và hiểu hơn nhiều. Anh nên vui nhé, chúc Phúc cứ giữ đà này để tiến bộ nhiều nữa.

[phi]

Chào chị Tường Anh, anh Phi và các phụ huynh
Có phải con tôi bắt đầu biết chơi tưởng tượng

Chào Bảo,

Theo mình thì đây là một tin rất vui. Trẻ thường phát triển khả năng chơi tưởng tượng lúc 4 - 5 tuổi. Khi chơi tưởng tượng, trẻ đang nghĩ cái khái niệm trừu tượng và học cái chữ thể hiện ý nghĩa. Trong ví dụ Bảo đưa ra, bé đang nghĩ tới chữ "máy tính" trong đầu khi tay cầm cuốn sách.

Việc quan trọng nữa là khi chơi tưởng tượng, bé bắt đầu biết "đóng vai" người khác. Đây là một kỹ năng rất quan trọng cho việc học giao tế sau này.

Còn một điều này nửa không biết nên mừng hay lo
- Một hôm Phúc ra tận quốc lộ mà người nhà không hay, dì út đi chợ về thấy hoản quá từ lề phải rẽ sáng lề trái mà không cần xin đường(sợ gặp dì út Phúc chạy sang đườn thì nệt) dì út hỏi: con làm gì vậy; Phúc nói con đón ba
- Phúc đi học về đòi chơi máy tính mẹ không cho, Phúc tự leo lên ghế, lên bàn cấm phích điện. Mẹ hoản quá nắm tay con lôi ra, cã mẹ và con đều bị điện giật nhưng rất mai là không sao.

Nghe xong toát cả mồ hôi, rất may không có gì xảy ra. Mình nghĩ Bảo liên lạc với bên ra bài và chị Tường Anh, hỏi có thể cho 1 bài về an toàn trong nhà được không.

Còn việc chạy ra đường thì trẻ bên này cũng vậy. Cách đây vài tuần mình có dự buổi họp với BQT một công ty khởi nghiệp tại Hoa Kỳ. Họ đang đưa ra các giải pháp giúp cha mẹ theo dõi trẻ TK y như trường hợp Bảo vừa kể (website họ là http://myguardianangelcorp.com). Mình rất mong có ngày đưa được các kỹ thuật của họ về Việt Nam. Họ có một cách làm rất khả thi và hiệu quả (xin lỗi vì mình ký NDA nên không nói rõ ra thêm được).

Phi

[phi]

Chào chị Tường Anh, anh Phi và các phụ huynh
Có phải con tôi bắt đầu biết chơi tưởng tượng

Hôm nay mình rảnh, cho phép mình cố vấn tiếp cho Bảo về viêc chơi với bé. Khi bé chơi, Bảo để ý xem bé có xử dụng chung cả cử chỉ và ngôn ngữ đơn giản để biểu lộ trò chơi không. VÍ dụ như thay vì lấy tay đẩy xe hơi, bé vừa đẩy vừa "ù ù ù" trong miệng.

Bảo cũng nên chơi cùng con, vì chơi cùng đồng nghĩa với cùng cảm nhận, một "vũ khí" rất quan trọng của cha/mẹ trong việc dạy con TK. Để mình cho Bảo ví dụ cụ thể:

Bài học bên RDI Level 2 dạy chơi trò "Đua xe" như sau:

1) Chuyên viên và bé mỗI người 1 xe đồ chơi, cả 2 dùng tay đẩy xe chạy
2) Chuyên viên nói bé cho xe của bé chạy nhanh hơn, hay chậm hơn xe của chuyên viên
3) Chuyên viên nói bé cho xe của bé đụng vào xe mình

RDI họ gọi là "activity variation" (thay đổi hoạt động) mục đích để trẻ "để ý, nhận ra" cái khác biệt của mình so với người chơi chung với mình.

4) Sau đó chuyên viên nói bé "Cô và con cùng cho xe chạy nhanh lên nào" (các chuyên viên RDI khuyên đừng nói "Cho xe chạy nhanh lên" mà phải nói "Cô và con cho xe chạy nhanh nào", vì sao họ khuyên vậy và có nên làm theo họ hay không thì có dịp ở hội thảo mình nói sau).

Cách chơi trên do bà Wolfberg khởi xướng trong loạt bài giảng "Chơi đùa và tưởng tượng cho trẻ TK", nhằm đưa trẻ từ một trò chơi đơn giản, lên đến chơi chung có nhận thức với bạn chơi, và rồi chơi có mục đích với hướng dẫn của chuyên viên.

Áp dụng cho bé P, Bảo cùng chơi với con các trò tưởng tượng, biến đổi cách chơi để bé phải nhận ra, để ý đến cách ba chơi với mình, và dùng ngôn ngữ lẫn cử chỉ hướng dẫn cho P. Trò chơi nên để giải quyết một vấn đề nào đó, ví dụ như "đua xe" là để "coi xe ai nhanh hơn".

Vậy nhé Bảo, có tiến triển gì mới nói cho mình biết, mình cố vấn tiếp.

Phi

[lemongbao]

Chào anh Phi
Rất cám ơn anh Phi đã tận tình hướng dẫn. Em sẽ cố gắng thực hiện khi chơi với P. Nếu có gì mới em thông báo cho anh sau.
Chào anh
lemongbao

[lemongbao]

Cám ơn anh đã hỏi thăm, hiện Phúc nhà em học hành cũng có nhiều tiến bộ, tuy nhiên sự "chủ động ngôn ngữ" của cháu kém lắm anh ạ. Em cũng tham khảo rất nhiều nhưng chưa có cách nào hữu hiệu để cháu chủ động hơn trong ngôn ngữ. Anh có gợi ý nhắc em nhé

Mai mốt vợ nó chê nó nói nhiều, có lẽ nó sẽ quay lại xài xể bố và cả CCM mất thôi.

Bác Tường Anh giận bé Phúc rồi không thấy bác ghé nhà con?

[Nguyen,Anh]

Bác không bao giờ giận ai hết. Nếu cần thì bác nghỉ chơi luôn, chứ giận làm gì cho ăn mất ngon.

đặc biẹt, với các bé có rối loạn và phụ huynh, bác không bao giờ giận hay nghỉ chơi. Hôm nào có giờ bác sẽ kể cho nghe những gì bác đã gặp từ những em bé này, gia đình này... mà bác vẫn có thể tiếptục làm việc.

Nhà của Phúc hay của ai thì bác cũng vào mỗi ngày. Có post mới là bác vào đọc. Tuy nhiên, nếu câu hỏi không trực tiếp đến bác, bác dành phần trò chuyện cho phụ huynh với nhau. Ngoài ra, vì bác Phi gần đây đã dự nhiều huấn luyện chuyên môn về các rối loạn, đặc biêt là tk, nên phần trả lời của bác Phi chuẩn định khiến bác không phải nói gì thêm.

Vậy, Phúc và ba Phúc phải nhớ rằng: khi ai đó im lặng, điều đó không có nghĩa là họ vắng mặt trên đời này!

[phi]

đặc biẹt, với các bé có rối loạn và phụ huynh, bác không bao giờ giận hay nghỉ chơi. Hôm nào có giờ bác sẽ kể cho nghe những gì bác đã gặp từ những em bé này, gia đình này... mà bác vẫn có thể tiếptục làm việc.

Nếu ai đó đánh mình, mình có nên chơi với họ?
Nếu ai đó đuổi mình ra khỏi nhà, mình có nên tới thăm?

Câu trả lời cho chị Tường Anh là "có". Bảo không ở bên này nên chưa thấy cảnh chị bị mấy bé TK quai cho lăn đùng ra Mà cũng chưa thấy cảnh chị bị phụ huynh "mời" ra khỏi nhà (vì chị tranh đấu cho quyền lợi của con họ).

Ở bên này kỳ lắm, có chương trình giúp cho trẻ nhưng cũng có phụ huynh bỏ mặc, những lúc như vậy mình phải thuyết phục họ tận dụng quyền lợi họ có, và đôi khi cách họ cảm ơn chị Tường Anh là "con tôi tôi lo, mời chị đi chỗ khác chơi".

Các bé TK bên này cũng khác ở VN. Học tới lớp 6 thì bé to hơn chị Tường Anh rồi, cho nên bé quai cho một cái thì chỉ có đường vào nhà thương chụp hình xem có nứt xương hàm không. Nhiều khi bé lao vào xé quần áo thì chị Tường Anh thành hoa hậu biển thi tiết mục áo tắm luôn đấy chứ

Mình kể để Bảo biết chị Tường Anh bị bầm dập thế nào mà còn chưa sao cho Bảo yên tâm. Chị không giận Bảo đâu.

khi ai đó im lặng, điều đó không có nghĩa là họ vắng mặt trên đời này!

Một ông cụ sắp chết, gọi người con trai là tu sĩ tới hỏi:
- Con ơi, có đúng là có thiên đàng/địa ngục sau khi chết không?
Người con trả lời:
- Con đã nói cho ba từ lâu, nhưng ba không tin, giờ gần chết ba sợ hả?
Ông bố nói:
- Không phải là ba không tin. Nhưng ba phải thấy mới tin.
Người con trầm ngâm rồi lảng qua chuyện khác:
- Ba ơi, ba có lương tâm không?
Ông bố cáu:
- Mày hỏi gì kỳ vậy? Có, tao sống rất có lương tâm.
Người con nói:
- Ba có thấy lương tâm bao giờ chưa mà ba tin là ba có.

Người Mỹ hay nói: "What is the moral of the story"?, có nghĩa là "ý nghĩa câu chuyện là gì?"
Câu trả lời = Có nhiều cái mình không thấy, nhưng nó luôn tồn tại. Ví dụ như chị Tường Anh.

Phi